Рассмотрено и принято
Педагогическим советом
школы
Протокол № 1
от 30 августа 2024 г.

утвер:
f/r&у

о
o'

1Ш (" МАОУ
it:el сош If

* \

com №l

П. Тимофеев
« 175
'вгуста 2024 г.

Пол ожен
О
¥
^о~У
о профориентационной работе в MA(X^iCOUI №1
1. Общие положения
1.1. Профориентационная работа в МАОУ СОШ №1 (далее - Школа) реализуется в
соответствии с методическими рекомендациями, направленными в письме Минпросвещения
от 23.08.2024 № АЗ-1705/05, и Порядком реализации профминимума, направленным
в письме Минпросвещения от 17.08.2023 № ДГ-1773/05.
1.2. Профориентационная работа в школе должна основываться на дифференцированном
подходе к обучающимся, который учитывает возрастные и психологические особенности
школьников, их
интересы,
ценностные ориентации,
жизненные планы,
уровень
образовательных результатов.
1.3. Профориентационная работа в школе должна оптимально сочетать массовые,
групповые и индивидуальные формы.
1.4. Профориентационная работа в школе должна обеспечивать взаимосвязь школы, семьи,
профессиональных учебных заведений, центров профориентации молодежи, службы
занятости, общественных молодежных организаций.
1.5. Цели профориентационной работы в школе: формирование готовности школьников к
профессиональному
самоопределению;
активизация
процесса профессионального
самоопределения обучающихся, включающего получение знаний о мире профессионального
труда, формирование положительного отношения к самому себе, осознание своей
индивидуальности, уверенности в своих силах, применительно к реализации себя в будущей
профессии; развитие способностей к профессиональной адаптации в современных
социально-экономических условиях; повышение уровня психологической компетенции
обучающихся за счет снабжения их соответствующими знаниями и умениями, расширение
границ самовосприятия, раскрытие потребности в самосовершенствовании.
1.6. Задачи профориентационной работы в школе:
обеспечить профориентационную направленность учебных программ, пособий и учебновоспитательного процесса в целом; участие в этой работе педагогического коллектива,
родительской общественности, специалистов соответствующих организаций и учреждений;
создать систему квалифицированной и комплексной профориентационной работы с
обучающимися;
сформировать у обучающихся сознательный подход к выбору профессии в соответствии с
его интересами, состоянием здоровья и особенностями и с учетом потребности региона в
кадрах;
формировать у обучающихся профессиональные намерения на основе комплексного
изучения личности с учетом их индивидуальных психофизиологических особенностей,
состояния здоровья, а также потребностей региона в кадрах;
привлечь обучающихся во внеучебное время к различным видам творчества,
повышающего его роль в выборе профессии;
создать систему профессионального просвещения и консультирования обучающихся;
обеспечить дифференцированное обучение школьников для более полного раскрытия их
индивидуальных интересов, способностей и склонностей;
обеспечить использование возможностей психологической службы школы для организации
и проведения профориентационной работы.

2. Организация профориентационной работы в школе
2.1. Профориентационная работа в школе реализуется в соответствии с ООП школы.
Содержание профориентационной работы описано в рабочей программе воспитания
обучающихся, конкретизировано в календарных планах воспитательной работы уровней
НОО, ООО и СОО, планах внеурочной деятельности и учебных планах ООО и СОО.
2.2. Профориентационная работа в школе строится по направлениям:
профессиональное информирование - ознакомление обучающихся с современными видами
производства, состоянием рынка труда, потребностями хозяйственного комплекса в
квалифицированных кадрах, содержанием и перспективами развития рынка профессий,
формами и условиями их освоения, требованиями, которым должны соответствовать люди
соответствующей профессии, возможностями профессионально-квалификационного роста и
самосовершенствования в процессе трудовой деятельности;
профессиональная консультация - оказание помощи обучающимся в профессиональном
самоопределении с целью принятия ими осознанного решения о выборе профессионального
пути;
профессиональный подбор - представление рекомендаций обучающимся о возможных
направлениях
профессиональной
деятельности,
наиболее
соответствующих
их психологическим, психофизическим, физиологическим особенностям, на основе
результатов психологической, психофизической и медицинской диагностики;
профессиональная, производственная и социальная адаптация - система мер,
способствующих профессиональному становлению работника, формированию у него
соответствующих социальных, профессиональных качеств, установок и потребностей к
активному творческому труду, достижению высшего уровня профессионализма.
2.3. С учетом психологических и возрастных особенностей школьников содержание
профориентационной работы в школе дифференцируется по уровням общего образования.
2.3.1. На уровне НОО профориентационная работа направлена:
на развитие ценностного отношения к труду, понимание его роли в жизни человека и в
обществе;
развитие интереса к учебно-познавательной деятельности, основанной на участии детей в
различных видах деятельности.
2.3.2. На уровне ООО профориентационная работа направлена:
2.3.2.1. В 5-7-х классах:
на развитие у школьников личностного интереса к профессиональной деятельности;
формирование образа «Я»;
приобретение первоначального опыта в различных сферах социально-профессиональной
практики: технике, искусстве, медицине, сельском хозяйстве, экономике, культуре.
Этому способствует выполнение обучающимися профессиональных проб, которые
позволяют соотнести свои индивидуальные возможности с требованиями, предъявляемыми
профессиональной деятельностью к человеку.
2.3.2.2. В 8-9-х классах:
на уточнение образовательного запроса в ходе элективных и факультативных курсов;
групповое и индивидуальное консультирование с целью оказания помощи в выборе профиля
обучения.
2.3.3. На уровне СОО профориентационная работа направлена:
на формирование навыков самообразования, саморазвития;
определение и формирование профессиональных качеств для работы в интересующих
обучающегося профессиональных областях;
коррекцию профессиональных планов;
оценку готовности к избранной профессиональной деятельности.
3. Реализация профориентационной работы в школе

3.1. Профориентационная работа реализуется в образовательном процессе школы:
через единство всех видов образовательной деятельности обучающихся;
взаимодействие с учреждениями среднего и высшего профессионального образования;
взаимодействие с руководителями предприятий (организаций).
3.2. Профориентационная работа реализуется на основном уровне профминимума.
3.3. Профориентационная работа реализуется в форматах:
внеурочная деятельность;
урочная деятельность;
взаимодействие с родителями/законными представителями;
4. Ответственные за профориентационную работу в школе
4.1. Ответственными за профориентационную работу в школе является заместитель
директора школы по воспитательной работе.
5. Педагоги-навигаторы
5.1. Педагог-навигатор — специалист, непосредственно осуществляющий педагогическую
поддержку обучающихся в процессе формирования и дальнейшей реализации их
индивидуальных образовательно-профессиональных траекторий.
5.2. В качестве педагогов-навигаторов могут выступать педагогические работники основного
и среднего общего образования, дополнительного образования.
5.3. Педагог-навигатор должен пройти обучение по специализированной программе ДПО в
общем объеме не менее 36 академических часов.
5.4. Педагог-навигатор непосредственно сопровождает профориентационные мероприятия в
школе.
5.6. Педагог-навигатор формирует списки участников проекта «Билет в будущее», собирает
согласия с
родителей
обучающихся
для
участия
в
проекте,
проводит
всероссийские профориентационные онлайн-уроки, комплексные онлайн-диагностики и
групповые консультации, организует и сопровождает обучающихся на мероприятия
профессионального выбора в регионе, собирает и передает отчетную документацию.
5. Классные руководители
5.1. Классный руководитель, опираясь на основную образовательную программу в части
рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы
соответствующего уровня образования, проводит занятия внеурочной деятельности и
консультации по профориентации.
5.2. В плане следует отразить разнообразные формы и виды профориентационной работы с
учениками:
индивидуальные и групповые профориентационные беседы, диспуты, конференции;
психолого-педагогические наблюдения склонностей обучающихся: данные наблюдений,
анкет, тестов фиксируются в индивидуальной карте ученика (портфолио);
помощь обучающимся в выборе образовательной траектории: определении профильного
обучения
и
профессионального
становления,
анализе
достижений,
формировании портфолио;
организация посещения обучающимися дней открытых дверей в высших учебных
заведениях и организациях среднего профессионального образования;
организация тематических и комплексных экскурсий класса на предприятия;
помощь школьному психологу в проведении анкетирования обучающихся и их родителей по
проблеме самоопределения;
встречи обучающихся с выпускниками школы - студентами высших учебных заведений и
обучающимися организаций среднего профессионального образования;
родительские собрания с обсуждением проблем формирования готовности обучающихся к
профессиональному самоопределению.

6. Педагоги-предметники
уроках
и
во
внеурочное

Педагоги-предметники
на
время
ведут работу
по следующим направлениям:
показывают обучающимся роль труда в жизни человека;
привлекают обучающихся к выполнению трудовых дел;
организуют тематические ознакомительные экскурсии обучающихся в учреждения и
предприятия;
вовлекают обучающихся в различные виды учебно-познавательной деятельности (трудовой,
игровой, исследовательской);
знакомят обучающихся с миром профессий;
способствуют развитию познавательного интереса и творческой направленности личности
школьников, используя разнообразные методы и средства: проектную деятельность, деловые
игры, семинары, круглые столы, конференции, предметные недели, олимпиады,
факультативы, конкурсы стенных газет, домашние сочинения и т. д.;
обеспечивают профориентационную направленность уроков, формируют у обучающихся
общетрудовые, профессионально важные навыки;
способствуют формированию у школьников адекватной самооценки;
проводят наблюдения с целью выявления склонностей и способностей обучающихся;
адаптируют профильные программы в зависимости от профиля класса, особенностей
обучающихся.
7. Библиотекарь
Библиотекарь ведет профориентационную работу через следующие виды деятельности:
регулярно подбирает литературу для учителей и обучающихся в помощь выбирающим
профессию (по годам обучения) и пособия по профориентационной работе;
изучает читательские интересы обучающихся и рекомендует им литературу, помогающую в
выборе профессии;
организует выставки книг о профессиях и читательские диспуты на темы выбора профессии;
накапливает, обобщает и систематизирует методические материалы, справочные данные о
потребностях региона в кадрах и другие вспомогательные материалы (фотографии, вырезки,
схемы, проспекты, программы, описания профессий);
регулярно устраивает выставки литературы о профессиях по сферам и отраслям
(машиностроение, транспорт, строительство, в мире искусства и т. д.).
8. Социальный педагог
Социальный педагог ведет профориентационную работу через следующие виды
деятельности:
способствует формированию у обучающихся группы риска адекватной самооценки,
поскольку оказывает педагогическую поддержку обучающимся группы риска в процессе их
профессионального и жизненного самоопределения;
консультирует обучающихся по социальным вопросам;
оказывает помощь классному руководителю в процессе анализа и оценки социальных
факторов, затрудняющих процесс самоопределения школьника.
9. Педагог-психолог
Педагог-психолог ведет профориентационную работу через следующие виды деятельности:
изучает профессиональные интересы и склонности обучающихся;
осуществляет мониторинг готовности обучающегося к профильному и профессиональному
самоопределению путем анкетирования обучающихся и их родителей;
проводит тренинговые занятия по профориентации обучающихся;
осуществляет психологическое просвещение родителей и педагогов на тему выбора
профессии;
консультирует обучающихся с учетом их возрастных особенностей;

организует выступления родителей обучающихся перед учениками с информацией о своей
профессии;
выявляет особенности детей с целью оказания помощи обучающимся и педагогам;
помогает обучающимся объективно оценить их интересы и склонности;
создает базу данных по профессиональной диагностике.
10. Медицинский работник
Медицинский работник ведет профориентационную работу через следующие виды
деятельности:
способствует формированию у школьников установки на здоровый образ жизни;
проводит с обучающимися беседы о взаимосвязи успешности профессиональной карьеры и
здоровья человека;
проводит консультации для обучающихся и их родителей о влиянии той или иной профессии
на состояние здоровья человека.
11.
Документация по профориентационной работе
Основными
документами,
регулирующими
профориентацию
обучающихся
в
образовательной организации, являются:
настоящее положение о профориентационной работе;
ООП НОО, ООО, СОО, в том числе рабочая программа воспитания и календарные планы
воспитательной работы по уровням образования,
план профориентационной работы.